教育竞争对孩子的影响前言:什么样的教育方式对孩子来说是最差的，父母们总是觉得自己拒绝的不高，但是自己的拒绝不会随着孩子年龄的快速增长而发生很大变化，这样的竞争方式对孩子来说应该采取什么样的变化呢？成年人享受竞争式的幸福，孩子是构筑这种低于水平幸福的工具，荷兰心理学家罗伊·马丁纳说:没有任何条件的生活，就是拒绝接受自己是可能受到惩罚的血肉，喜欢变化、死亡、痛苦。在幸福中，不管是痛苦还是感觉，我们都很高兴接受，我们不执着于结果，可以享受扩张的人生，我们对沿途的幸福安适和各种经验充满献身心，可以平静地对待别人和自己。

幼儿教育可以说是一切为了孩子。但是，教育部门的朋友说，学校教育体系的本质是官员想要取得成绩，成绩是升学率，成绩的压力通过校长、班组长、班主任和各科老师层层传达给学生。

结果，一切都是为了孩子，教育官僚的业绩由孩子们的希望构筑起来。监视儿童组织化现在的小学一年级儿童每天的工作时间接近职场人员，回家至少要做2~4小时的作业，更多，明显没有开放娱乐的时间。

幼儿教育监督孩子做作业，家庭噩梦就出来了。一对夫妻感情很好，很少吵架，但孩子上小学后，夫妻吵架的次数更多。

有一天，他们突然发现，吵架多与监督孩子的作业有关，要求把监督孩子的作业交给专业机构。现在这样的机构很受欢迎，有的是老师做的，有的是监护人做的，有的是商业性的，把几个或十几个孩子一起做作业，每月交几百元到几千元就可以了。把孩子碰到这样的机构，夫妻就不必吵架了，也会和孩子发生冲突。

围绕作业产生的张力放在专业机构，孩子可以讨厌机构，不讨厌父母。突然，孩子生了重病，父母的意志突然回到原地——希望他健康幸福。另一位富裕优秀的母亲期待儿子比自己更有活力，给孩子酋长国带来了很多压力。

但是，前几天突然追踪，二十多岁的孩子得了癌症！她崩溃了，一下子富裕优秀没有意义，自己多年给孩子压力太大，最初没有给孩子压力的话，他可能会那么压迫，得癌症。如果你能再次自由选择，即使孩子只是肤浅但平安无事的童年生活有多好？竞争是低级体验家长和老师们热衷的所谓教育，是孩子在巨大的压力下成为优秀的人才，还是孩子整天无所事事地成为优秀的人才。

只是，这是假命题，确实的精彩总是表现出能力的和平，不给确实的优秀。幸福可以非常简单，但我们反而可以从孩子那里学到幸福。

孩子想吃糖，吃了就幸福。孩子玩游戏的时候，玩游戏的时候。他们有竞争式的幸福，但这毕竟是一切，如果大人不反感地参加，生产其他孩子比你更有恋人的信息，孩子就会过于迷恋竞争式的幸福，他们只要得到自己的想法，就会变得幸福。

幼儿教育孩子可以因为一切事情而幸福，他们对周围的一切都有自然的好奇心，如果不受阻碍，孩子就必须专心做他们想做的事情。这种专心本身就很高兴。但是长大们长大后，我们都记得那些非常简单的幸福。

最后，我们只剩下人群中的幸福——我想成为人群中最受赞扬的人，否则我就不幸福了。条件式的幸福和音乐能够消灭我们的生命，我们真的不是元神的人生，但是如果只剩下竞争式的幸福的话，有时不会感到在地狱里。更真实的是，在现在的教育体系中，大人们享受竞争性的幸福，孩子们是构筑自己低于水平的幸福的工具。

父母也是最容易超越绞死孩子的链条你可以告诉孩子们，你可以从现在开始享受生活，而不是等到你通过北京大学清华大学。父母如果真正的恋人是自己的孩子，就要充分发挥自己的勇气和智慧，对抗一切都是为了大人的变态做法。幼儿教育我总结了网络小编:家长对孩子的茁壮期待，某种程度的孩子也对自己的未来充满了幸福的憧憬。

因此，父母无论怎么说，孩子都创造了终极的生活环境，完成了父母们对孩子最完全的希望，这也是最有意义的。

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